１グループ目は小学４年生と６年生と目の不自由な方も一緒の６名、
２グループ目は小学６年生、大学生から大人の方まで６名。
ナビゲーターの佐々木先生と、もう一人。
筑波技術大学鍼灸の高橋ともやさんが、ギターと
点字タイプライターを携えて参加。
「このワークショップで『障害を理解する』というより
その先の理解を、実感を伴って、してほしい」
とのお話からワークショップ開始です。
アイマスクをして１分沈黙。
外の雨の音、室内の音・・・さっきまで感じていたのとは
違うということを実感します。
先ほど高橋さんが打った点字が渡されました。
「ひとつの点、それが あ です。
６つの点がわかりますか？それが め です」
ふたつの違いが大きいため、点字にはじめて触った人も
違いを感じることができました。
「もし今、墨字（紙に書いた文字）の資料を渡されたらどうですか？」
・・・当然、読めません。
点字なら、目を使わなくても読めます。
墨字も点字も、文字を読むという目的は同じ。
その人にあった、ふさわしい方法を選んでいるだけ。
その人にあった用意がなされていない、ということが
その人の「障害」になっている、ということがわかりました。
声による呼びかけ、呼び鈴の音の方向へ歩いてみます。
みなさん無事音源のところへ行く事ができました。
机をたどって歩き、あたたかさを感じたら止まります。
マイクロ波治療器のところにくるとみなさん止まりました。
目で見るかわりに、音やあたたかさ、机をたどるという目印
（ランドマーク）で移動できることがわかります。
白杖（はくじょう）で床のテープに触れながら歩くとより安心して
進むことができました。白杖は、人差し指の延長線で、まわりの環境を
「さわって見ている」ものなのだそうです。
香りのする植物が配られ、香りを味わい、それが何なのか、
みんなで考えたりもしました。
「目を閉じてアイマスクをとって、ゆっくり目を開けて・・・」
「・・・まぶしい！」
これが『目が不自由』という一つの現象「しゅう明」。
日常的にこのように感じる人は、いつもサングラスをかけているそうです。
アイマスクのない状態で、佐々木先生作成のシュミレーターで
盲点が誰にでもあること、盲点は黒い点があるわけではないこと、
確認しました。
ある色紙を注視した後、白い紙に色がみえてしまうのを体験。
実際には、ないはずの色が見える！？
視覚は脳が作り出す相対的なものであることを実感しました。
「紫外線は、昆虫は見る事ができるけれど、ヒトには、
目の見える人も、見えない人も、見ることができない。
みえないけれども存在は、していて、
それを温度として・・・視覚では、なく、別の方法で
感じ取ることは、できる。
見えているものがすべて、では、ない。」
ヒトの体を診る『鍼灸』の昔からの用語「本」と「標」を引用し、
「目に見えているものだけがすべてと思い判断していると、
その人そのもの、本質をみていないことがある。
目に見えているものがすべてではないということの自覚が大切」
とお話くださいました。
自分ってどんななのか？人間って何なのか？
自分理解、人間理解。
「障害理解」を越えて導かれたのはそんな所でした。
終了後、感想のかわりに詩を作る課題がだされました。
ギターの名手、高橋さんが即興で歌をつけてくれるのです！
けれどなかなか難しい(>_<)
小４生が書いてくれた「ぜんぶ楽しかった」の一文に
曲をつけてくれたのを披露すると・・・
すごい、ちゃんとした素敵な歌になってる！
２回目のグループの「やっぱりワークショップは、大切」の
一文にも曲をつけてくれました。
そのままＣＭ曲として使えそうです！
１グループ目終了後。
参加してくれた小４のYちゃん。
点字絵本を高橋さんに読んでもらいました。
「何で読めるの・・・？」
興味津々で覗き込んでいました。
そのまま二人でUDオセロで対戦が始まりました。
高橋さんは手で配置を確認しながら
ゲームを進めていました。
感想
土浦市 小学６年生 男子
アイマスクをつけてみると、雨の音がよく聞こえた。
人が近くにきたり、遠ざかったりするのも音で分かった。
違う感覚がぐんと成長した気がした。
つくば市 ２０代 女性
「視覚障害者」や「聴覚障害者」というけれども、いわゆる『健常者』との
違いは、普段どの感覚を主に使っているかという違いなんだ、という
考え方は、大変分かりやすかったです。
とても勉強になりました。ありがとうございました。
つくば市 ３０代 男性
みえることで みえないものがある
みえないことで みえるものがある
きこえることで きこえないものがある
きこえないことで きこえるものがある
気づくことで 見えてくる
感じることで 聴こえてくる
変わる事で 開けてくる世界
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